terça-feira, 18 de dezembro de 2012

Relatório do curso - UCA


RELATÓRIO SOBRE O USO DO UCA NA ESCOLA

            Nesse ano letivo utilizamos bastante o uso dos laptops em sala de aula, desenvolvendo projetos interessantes que despertaram nos alunos a curiosidade e o interesse em aprender.

Projeto: Luiz Gonzaga

            Ao longo das aulas, busquei sempre instigar os estudantes a procurarem a respeito do tema proposto, um exemplo disso foi no projeto do Rei do Baião, sobre a vida de Luiz Gonzaga no mês de junho, nas salas do 7º e 8º ano, onde pesquisaram sobre sua vida, suas músicas, suas obras em geral. Para aprofundarmos mais no assunto, cantamos, interpretamos a letra de suas músicas, debatemos a respeito de sua importância na cultura brasileira e pedi para que pesquisassem a respeito de seus trabalhos. Foi uma ótima experiência, já que pouca gente conhecia o famoso cantor.

Relatório do curso - UCA


Projeto: Cem anos de Jorge Amado

            No 7º, 8º e 9º ano desenvolvemos o Projeto Jorge Amado. Levei os alunos para a sala de informática e muitos outros pesquisaram no laptop sobre o grande escritor baiano. Pedi pra cantarem uma paródia sobre sua vida com uma música em forma de rap na música de Asa Branca, foram vestidos à caráter, se apresentaram diante de toda a escola, ocorreram filmagens, tiraram fotos, além de criarem uma linha do tempo a seu respeito, desde o início da sua vida, percorrendo todo o período de tempo, com as suas obras, formação acadêmica, homenagens e sua vida pessoal. Valeu realmente a pena ter trabalhado com esse tema, pois despertou nos estudantes um interesse maior na leitura de seus livros e no conhecimento adquirido sobre esse ícone do nosso país.




Relatório do curso - UCA


A Semana da Arte Moderna

            A Semana de Arte Moderna foi uma das atividades complementares realizadas em sala de aula pelo 9º ano, quando pedi para que lessem a respeito no livro-texto e pesquisassem na internet sobre algumas curiosidades dos artistas que se apresentaram nesse momento da nossa história, transformando de vez a cultura nacional. Foi pedido que buscassem obras de alguns dos artistas e publicassem no meu blog historiatudodebom.blogspot.com e fizessem alguma crítica acerca dos trabalhos feitos pelos artistas, porém, decidiram escolher as pinturas deTarsila do Amaral para comentarem e expor suas opiniões sobre o significado das telas.
            Os alunos, ao observarem que não teriam condição de postar vídeos ou imagens no meu blog, pois não tinham permissão para essas ações, sugeriram fazer a atividade utilizando o Facebook. Assim, criaram uma página nesse ambiente, para ser utilizada para nossas atividades. Lá, postaram vídeos e imagens e fizeram comentários, justificando a escolha dos objetos.



Relatório do curso - UCA


Projeto Segurança e ética na internet

            No último projeto desse ano, Segurança e Ética na Internet, todos os professores se envolveram com suas respectivas matérias, e pedindo que os alunos fizessem vídeos, áudios, e comentassem a respeito. Eu e Cristiane trabalhamos com o 8º e o 9º ano. Para iniciar o trabalho, fizemos um levantamento junto com os alunos para conhecer os seus usos das redes sociais. Iniciamos uma discussão na sala de aula, e propomos uma atividade Repórter por uma aula, onde, em grupos, eles fizeram entrevistas entre si para conhecer esses usos pelos colegas. As entrevistas foram gravadas em áudio, utilizando o Audacity e compartilhadas no blog.         A seguir todos deveriam ouvir e deixar comentários. Esses usos foram discutidos também em sala de aula. Eles pesquisaram sobre as vantagens e desvantagens sobre o uso das redes sociais e apresentaram no pátio do colégio suas pesquisas, colando em um mural o resultado da atividade. Outro grupo pesquisou uma paródia, Orkut VS Facebook, e acharam muito interessante a letra, tanto que, para se apresentarem diante de todos, se caracterizaram de diferentes pessoas da nossa sociedade, a fim de representar todas as classes sociais do nosso país, objetivando mostrar que o acesso à internet é geral e livre para todos que se interessem.
            Chegaram a conclusão de que a internet e seus sites são de fundamental importância para a busca por conhecimento, além da interação com outras pessoas, para o entretenimento e informação, mas também analisaram que a internet é bastante prejudicial àqueles que a utilizam erroneamente. É o caso dos sites pornográficos, sobre pedofilia ou encontros às cegas pela Internet, sem nem saber quem é a pessoa do outro lado do computador. Tudo isso foi repassado pelos alunos em sala de aula e depois exposto a todos no pátio da escola.
            Entretanto, houve dificuldades ao longo de todos os processos, sendo o mais notável a lentidão da conexão da internet da Escola Padre Carlo Salerio e a baixa falta de recursos dos laptops dos estudantes. Por conta disso, algumas propostas foram realizadas com um espaço de tempo muito longo, questão de semanas para a conclusão das atividades, sendo que poderiam ser feitas em poucas horas.











terça-feira, 30 de outubro de 2012

quarta-feira, 24 de outubro de 2012

SEMANA DA ARTE MODERNA


SEMANA DA ARTE MODERNA 

   A Semana de Arte Moderna, também chamada de Semana de 22, ocorreu em São Paulo no ano de 1922, nos dias 13 a 17 de fevereiro, no Teatro Municipal da cidade. Apesar do designativo "semana", o evento ocorreu em três dias. Cada dia da semana trabalhou um aspecto cultural: pintura e escultura, poesia, literatura e música. O evento marcou o início do modernismo no Brasil e tornou-se referência cultural do século XX.
     
OBJETIVOS
    A Semana de Arte Moderna representou uma verdadeira renovação de linguagem, na busca de experimentação, na liberdade criadora da ruptura com o passado e até corporal, pois a arte passou então da vanguarda, para o modernismo. O evento marcou época ao apresentar novas ideias e conceitos artísticos, como a poesia através da declamação, que antes era só escrita; a música por meio de concertos, que antes só havia cantores sem acompanhamento de orquestras sinfônicas; e a arte plástica exibida em telas, esculturas e maquetes de arquitetura, com desenhos arrojados e modernos. O adjetivo "novo" passou a ser marcado em todas estas manifestações que propunha algo no mínimo curioso e de interesse.
  
PARTICIPANTES
Participaram da Semana nomes consagrados do modernismo brasileiro, como Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Víctor Brecheret, Plínio Salgado, Anita Malfatti,Menotti Del Pichia, Guilherme de Almeida, Sérgio Buarque de Holanda, Heitor Villa-Lobos,Tácito de Almeida, Di Cavalcanti, entre outros, e como um dos organizadores o intelectual Rubens Borba de Moraes que, entretanto, por estar doente, dela não participou. Na ocasião da Semana de Arte Moderna, Tarsila do Amaral, considerada um dos grandes pilares do modernismo brasileiro, se achava em Paris e, por esse motivo, não participou do evento.
   
DESDOBRAMENTOS
   Vale ressaltar, que a Semana em si não teve grande importância em sua época, foi com o tempo que ganhou valor histórico ao projetar-se ideologicamente ao longo do século. Devido à falta de um ideário comum a todos os seus participantes, ela desdobrou-se em diversos movimentos diferentes, todos eles declarando levar adiante a sua herança.
   Ainda assim, nota-se até as últimas décadas do século XX a influência da Semana de 22, principalmente no Tropicalismo e na geração da Lira Paulistana nos anos 70 (Arrigo Barnabé, Itamar Assumpção, entre outros). O próprio nome Lira Paulistana é tirado de uma obra de Mário de Andrade.
 Mesmo a Bossa Nova deve muito à turma modernista, pela sua lição peculiar de "antropofagia", traduzindo a influência da música popular norte-americana à linguagem brasileira do samba e do baião.

Atividade
A partir dessa breve síntese sobre a Semana de 22, postem textos, imagens, áudios ou vídeos sobre os participantes (artistas, pintores, cantores, poetas) que promoveram uma semana que revolucionou o meio cultural brasileiro, influenciando diversas gerações nacionais e movimentos artísticos que marcaram época.

Obras de Tarsila do Amaral







sexta-feira, 5 de outubro de 2012

Projeto: Segurança e Ética na Internet

Período: Outubro/Novembro
Autoras: Cristiane S. de Freitas
              Lindinalva Cerqueira Vieira
              Nádia Luiza C. Moreira
Turmas: 7V1 e 8V1
Disciplinas: História, Português e Inglês

Introdução

   A Internet é um ambiente onde dá para realizar coisas interessantes e divertidas: assistir a vídeos, ouvir músicas jogar, fazer amigos, bater papo, estudar pesquisar, publicar imagens, textos e vídeos, fazer comentários, expressar opiniões, ficar sabendo o que acontece ao redor do mundo e muito mais.
   Mas existe o lado ruim da Internet onde crianças e adolescentes podem estar sendo expostos a perigos. Por isso é preciso se informar para não correr riscos. Os problemas mais frequentes que vem ocorrendo nesse espaço são: pedofilia, cyberbullying, cybercrime, roubo de dados, vírus, invasão de privacidade, etc.
   Assim propomos essa atividade para potencializar os nossos alunos o uso responsável, seguro e ético da Internet, a fim de que adotem os cuidados necessários neste espaço público. Estaremos explorando todo o material sugerido pela Safernet Brasil e do nosso curso de formação UCA Bahia.

Cronograma de implementação do projeto

Ação

1- Conversa informal: Redes de relacionamento;
2- Ler o texto da Cartilha Saferdicas, página 17 e pesquisar o tema no site www.safernet.org.br/sitesrelacionados;
3- Assistir aos vídeos do CD Saferdicas;
4- Diferenciar os vários tipos de redes de relacionamento
    -> Criar slides mostrando os tipos de redes;
5- Confeccionar cartazes: vantagens/desvantagens;
6- Criar vídeos: como se proteger.

Processo

   Após a conversa informal, leitura da cartilha, site visitado, assistirem o CD, enfim, os alunos partirão para a criatividade usando os recursos do laptop para criação de slides, vídeos, histórias. Essas atividades serão realizadas em grupos de quatro pessoas.

Recursos

Cartilhas Saferdicas;
CD - Guuia para uso ético e seguro da Internet - Safernet Brasil;
Laptop UCA;

Avaliação

   Através da participação, interesse, discussões e produções dos grupos.